Hvordan gør vi matematik meningsfuld for elever på erhvervsuddannelserne?

Matematikcenter deltager den 28. og 29. september på den nationale konference for matematiklærere på EUD og EUX i Middelfart med et oplæg om, hvad der skal til for, at matematik opleves meningsfuldt og relevant for elever på erhvervsuddannelserne. Oplægget tager afsæt i en undersøgelse af EUD-elevers egne behov og i en ny indsats, der skal omsætte den viden til praksis.

Hvad skal der til, for at matematik giver mening, når man er i gang med at uddanne sig til eksempelvis tømrer, elektriker eller VVS'er?

Det har Matematikcenter undersøgt i rapporten “Anbefalinger til koncepter for støtte i matematik til elever på erhvervsuddannelserne” gennem interviews med elever på erhvervsuddannelser samt undervisere, uddannelsesledere og andre aktører på området. Undersøgelsen viser blandt andet, at eleverne kommer med meget forskellige matematiske forudsætninger. Nogle har gode erfaringer med matematik, mens andre har grundlæggende udfordringer og negative oplevelser med faget med sig fra grundskolen. Blandt de interviewede elever har 69,6 procent et negativt forhold til matematik.

Men undersøgelsen peger også på, at måden, matematikken bliver præsenteret på, kan gøre en forskel.

Lukas, der er ved at uddanne sig til bygningssnedker, fortæller, hvordan hans oplevelse af matematik har ændret sig:

“Når vi skulle lære Pythagoras i folkeskolen, det gad jeg ikke, for det gav ikke mening for mig, hvorfor jeg skulle lære det. Men Ole [læreren] giver ligesom en pointe med, ‘at det her skal vi lære, fordi det her’.”

Fire principper for støtte i matematik

Netop oplevelsen af mening og relevans er central i undersøgelsens anbefalinger.

På baggrund af interviews med elever og repræsentanter fra erhvervsuddannelserne peger rapporten på fire centrale principper for støtte i matematik: Matematikken skal gøres meningsfuld, den skal sættes ind i elevernes faglige kontekst, læringen skal være praksisnær og visuel, og støtten skal foregå i trygge rammer.

Det betyder blandt andet, at matematikken skal forbindes med den virkelighed, eleverne møder på deres uddannelse. For en tømrerelev kan trigonometri eksempelvis handle om at beregne hældningen på et tag. For en elektriker kan matematikken bruges til at forstå og beregne reaktiv strøm. Når matematiske begreber sættes ind i en konkret faglig sammenhæng, bliver det tydeligere, både hvorfor matematikken skal læres, og hvordan den kan bruges.

Fra viden til konkret støtte

Indsigterne fra undersøgelsen skal nu omsættes til praksis.

Matematikcenter arbejder på en ny indsats målrettet elever på erhvervsuddannelserne. Her skal praksisnære materialer kombineres med digital og lokal lektiehjælp og partnerskaber med erhvervsskoler.

Indsatsen skal tage højde for, at EUD-elever har forskellige behov og matematiske forudsætninger. Nogle har brug for hjælp til enkelte opgaver eller emner, mens andre har behov for mere kontinuerlig støtte og for at styrke deres grundlæggende forståelse af matematik. Undersøgelsen peger derfor på behovet for fleksible tilbud, der samtidig tager højde for elevernes skift mellem skole- og praktikperioder.

Som en del af indsatsen skal Matematikcenter også udvikle praksisnære materialer med udgangspunkt i konkrete erhvervsfaglige situationer. Materialerne bliver gjort frit tilgængelige på Webmatematik.dk.

Erhvervsskolerne skal med

Den nye indsats skal udvikles i tæt samarbejde med erhvervsuddannelserne. Undersøgelsen peger på, at lærere og skoler spiller en central rolle – både fordi de har indgående kendskab til elevernes faglige behov, og fordi de kan være med til at gøre eleverne opmærksomme på mulighederne for støtte.

Derfor søger Matematikcenter partnerskaber med erhvervsskoler, der vil være med til at udvikle og afprøve indsatsen. Samarbejdet skal være med til at sikre, at tilbuddene tager afsæt i elevernes virkelighed og den matematik, de faktisk møder på deres uddannelse.

På den nationale konference for matematiklærere på EUD og EUX præsenterer Matematikcenter undersøgelsens vigtigste indsigter og fortæller om den kommende indsats – og om, hvordan erhvervsuddannelser kan blive partner i projektet.